jueves, 18 de octubre de 2007

>>>Matematica<<<


Bienvenidos Padres y Educadores:

En la parte de Matematica podrás encontrar experiencias de aprendizaje basada en los numeros, tambien podras observar paginas metodologicas, juegos para realizar con los niños y niñas del jardin infantil , asi como tambien fotos de numeros e informacion contextualizada del tema.
te invito a conocer esta sección que sin duda sera de gran apoyo para la educacion inicial de los parvulos.

miércoles, 17 de octubre de 2007

Paginas Metodologicas

http://www.educalibre.cl/node/51

http://club2.telepolis.com/pitufasaltarina/numeros/numeros.htm

Trabalenguas

Abundante cabellera
Le da marco a mis colmillos,
Siendo el rey de las bestias,De niño soy un gatito.


Tres tristes
trigo trigaban
en un trigal



Si pancha plancha
con cuatro planchas
¿Con cuantas planchas pancha plancha



Cinco claveles compro clarita,
solo cinco claveles clarita compro.

adivinanzas

Soy más que uno sin llegar a tres
Y llego a cuatro cuando
numero dos - 2
Dos me des



El sueldo han dadodando por saldadas
las deudasdos soldadosdados a los dados. numero dos - 2


Tengo forma de serpiente numero tres - 3
Pero no la que mas miente


Las estaciones
del año numero cuatro - 4
Y también los elementos
Y los puntos cardinales
Y el numero represento

Imagenes de numeros

martes, 16 de octubre de 2007

Introduccion y conceptualizacion de los números

Me referiré a uno de los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través del cual la niña y el niño intenta interpretar y explicarse el mundo, partiendo de la formación de imagen que se crea en el párvulo con los números para comenzar posteriormente su proceso de conteo.
Se debe tener presente que existen distintos niveles de complejidad en la representación simbólica, que van desde las primeras evocaciones hasta las anticipaciones de efectos que son resultados de las acciones, en este caso las experiencias de aprendizaje están dirigidas a niños de 4 años tomando en cuenta su pensamiento preoperacional como lo menciana la teoria de jean piaget.

“Los niños adquieren conceptos mediante la interacción activa con el ambiente y construyen su propio conocimiento mientras exploran sus alrededores que le son significativos”. Jean Piaget
Al respecto, es conveniente ofrecer variadas alternativas y grados de dificultad que permitan ampliar la construcción y reconstrucción de imágenes del número.


La cantidad de piezas y el tipo de figuras que contiene un rompecabezas como recurso cotidiano de los párvulos es un claro ejemplo de a progresión que se puede ir alcanzando. Los juegos que involucren una secuencia de acciones con diferentes efectos, como el computador o todos aquellos que recurran a la imaginación, son sin duda valiosas oportunidades para enriquecer imágenes mentales simples y complejas.

A través de las experiencias con el conteo, la igualación, el agrupamiento y la comparación, los niños en edad preescolar empiezan a comprender la noción de número.

A su ves en la teoría del desarrollo de piaget que tuve muy en presente en la realización de mi trabajo propone dos indicios del progreso a de los niños en su comprensión del numero, son la correspondencia de uno-a uno y la conservación.

4 experiencias de apoyo


"Como puede apoyar su aprendizaje el parvulo".

Acontinuacion te presento 4 experiencias de aprendizaje que puedes emplear en el diario vivir con los parvulos, es una forma diferente de enseñar los numeros, atrevete!!!

1-En la correspondencia uno a uno, se ponen por parejas dos o más grupos de objetos, uno a uno. Si un niño tiene un montón de dulces y un montón de chocolates, y si pone un dulce con cada chocolate, esta poniendo los chocolates y dulces en correspondencia uno a uno, si termina por poner por parejas los dos grupos entonces la ordenación uno a uno demostró que existe.


2-En la conservación, se ordenaran en una mesa naranjas y frutillas en grupos, se pondrán en un gran circulo o se amontonaran en una canasta, se les preguntara a los párvulos ¿siempre habrá el mismo numero de manzanas y naranjas? Dependiendo en la forma que se coloquen las frutas, dándoles así oportunidad para que ellos piensen y solucionen el problema llegando a la respuesta a través de experiencias claves.


3-Se les pasara galletas y se harán dos grupo se contaran ambos grupos llegando a 5, luego se colocaran unas galletas en hilera y el otro grupo de galletas amontonadas y se les preguntara ¿en que grupo de galletas hay mas?


4-Se colocara en una hilera de floreros y se pedirá a un niño colocar una flor en cada florero, cuando se saquen las flores de los floreros se pondrán en ramillete (todas juntas), se le preguntara al niño si hay mas flores o floreros, puesto que los floreros estarán en un hilera mas larga por lo cual el niño dirá normalmente k hay tantas flores como florero si tiene conservación del numero.

Los números del 1 al 9


"distingamos los números"

numero 1 con fondo amarillo
numero 2 con fondo rojo
numero 3 con fondo azul
numero 4 con fondo verde
numero 5 con fondo morado
numero 6 con fondo celeste
numero 7 con fondo naranjo
numero 8 con fondo verde oscuro
numero 9 con fondo naranjo oscuro

Importante

Los números y las civilizaciones

Los números son el alfabeto universal del lenguaje de las matemáticas. Las diferentes culturas han ido utilizando este alfabeto según iban descubriendo nuevos números.

El hombre comenzó usando los números en forma oral. Solo después de varios años se inventaron símbolos para representarlos.

>>>> Ciencia <<<<


Bienvenidos Educadores:


En la parte de ciencia podrás encontrar una unidad didactica basada en los animales de la granja, tambien podras observar experiencias de aprendizajes para realizar con los niños y niñas del jardin infantil , asi como tambien fotos de animales e informacion relevante de la granja.


te invito a conocer esta sección que sin duda sera de gran apoyo para la educacion inicial de los parvulos.

Primera Unidad Didactica

"Los animales de la granja".

En la primera unidad didáctica que propongo desarrollar, con los párvulos de 4 años de Educación Infantil es el tema de los animalesDesde el primer momento de entrada, se intenta crear un ambiente cálido y seguro para los niños, que les permita ir conociendo gradualmente el entorno, desarrollando y descubriendo sus destrezas y expresando voluntariamente sus sentimientos.

El niño y la niña de 4 años va adquiriendo progresivamente conciencia de sí mismo, diferenciándose de lo que le rodea.Aún así, todo conocimiento pasa necesariamente por la experimentación a través de su propio cuerpo. Es decir, el punto de partida del aprendizaje del niño está en referencia a sí mismo.Por ello, es básico al inicio de su educación, trabajar con él su identidad global, partiendo de la toma de conciencia de su cuerpo y de los elementos que lo componen, tomando en cuenta sus experiencias previas con las nuevas en esta ocasión se abordará el tema de los animales, para que aprendan, conozcan, caractericen cada uno de estos según sus intereses.

Objetivos y contenidos (relacion con le medio natural y cultural)

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL/EL ENTORNO Y LA CONVIVENCIA
Objetivo:Conocer los animales.Identificar espacio de los animales.Identificar algunos sonidos que los animales emitenContenidosLos animales

LENGUAJE:ObjetivosAdquirir un vocabulario adecuado a la edad.Expresar sonidos.Conocer algunos cuentos, poesías, trabalenguas y adivinanzas.

Contenidos:ocabulario temático.Enriquecimiento del vocabulario: nombres de animales.Comprensión de textos orales.Géneros textuales. Cuento: la ratita presumida.Actuación de escenas pertenecientes a un cuento

EL CUERPO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos:Identificar animales de la granja.Reconocer algunas partes de los animales.Explorar las percepciones de los sentidos .Adoptar algunas posturas corporales.Identificar las características de los animales.
Contenidos:El propio cuerpo: esquema corporal.Los sentidos. La vista, tacto.Posibilidades de avanzar de distintas formas con el cuerpo: arrastrarse y gatear.Características propias de los animales.

Experiencia de Aprendizaje 3




Aprendizaje Esperado
Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican los seres humanos.

Modificado
Reconocer animales de la granja, a partir de sus características que cubren su cuerpo.



Experiencia de Aprendizaje

Momento: 9:30 am. (después de la colación)
Se ubicaran a los párvulos en la alfombra Se mostrara una lamina acerca de la salida a terreno de la granja, tomando en cuenta los animales que se observaron, luego de ver la lamina se les preguntara que animales habían?, como era su piel?, ¿el caballo tenia plumas?, ¿y la gallina de que color era su cresta?, entre otras.
Se invitara a los niños a dirigirse a su mesa correspondiente con su silla.

Se ubicara un adulto por mesa, este sacara de una caja un cuadrado confeccionado con cartón que en su exterior tendrá la piel del animal y en su interior la imagen que corresponde, se ira pasando a cada niño de un cartón (5 cartones en total) e irán tocando, observando y si desean olorosando estas para ir identificando a que animal corresponde (plumas de gallina, pelo de caballo, piel de vaca, escamas de pez, lana de oveja).

Se juntaran todos los párvulos como en un comienzo, se les hará preguntas respecto a como son las plumas de la gallina, y las escamas del pez son suaves o ásperas, el caballo también tiene plumas, así con todos los animales.
Se ira mostrando los cartones y se pedirá a los párvulos que nombren el animal, el adulto abrirá el cartón e ira mostrándolos.Los niños y adultos guardaran el material en conjunto.



Materiales

Tangibles:
Alfombra
Mesas
Lamina de la granja
Caja
Cartón con piel de 10x10
Plumas de gallina
Pelo de caballo
Piel de vaca
Escamas de pez

No tangibles:
Voz
Visión



Evaluacion


Registro de Observacion

Experiencia de Aprendizaje 2


Aprendizaje esperado
Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencia a los seres vivos de otros elementosymateriales presentes en el entorno inmediato

Modificado
Identificar y caracterizar mediante la observación algunas características de los animales presentes en un cuento.

Experiancia de aprendizaje
Luego de la visita a la granja se sentara a los párvulos en semicírculo con su respectiva silla, se contara el cuento de la ratita presumida con títeres y su escenografita correspondiente a cada escena.
Luego se harán preguntas a los párvulos, ¿Qué animales habían en el cuento?, ¿Qué paso primero?, y después, ¿donde vivían los animales? .
Se invitara a los niños a caracterizar a un animal, ya sea, con su vestimenta, maquillaje y sonidos.
Se pondrán canastas con ropa en su interior en el centro del aula, el niño elijira su vestimenta y con ayuda del adulto se maquillara.

Se juntaran los párvulos acorde al animal elegido en la escenografia de su habitad, comenzaran hacer movimientos y sonidos desplazándose de un lado hacia otro expresándose a su vez libremente teniendo muy en cuenta la carectarizacion de este.

Se sentaran en fila en conjunto con los adultos, se preguntara a cada niño como se mueve y que sonido hace el animal que caracterizo y como lo hacia este en el cuento, en que momento del cuento aprecia, entre otros.
Se sacaran la ropa, la pondrán en los cajones correspondientes y guardaran el material utilizado.

Materiales
Tangibles:
Cuento la ratita presumida
Títeres de animales
Titiritero
Escenográfia
Canastas
Ropa
maquillaje

No tangibles:
Voz
Audición
movimientos
sonidos


Evaluacion

Registro de observación

Experiencia de aprendizaje 1


Tema: "Conociendo los animales de la granja".

APRENDIZAJE ESPERADO

Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

Modificado
Apreciar los animales de la granja, disfrutando de ellos.



Experiencia de Aprendizaje
Momento: 9:30 am. (después de la colación)
Se juntara a los párvulos en semi circulo, dejaran la colación encima de la mesa ubicada en el centro del aula, se mostrara una imagen de la granja y se harán preguntas: ¿han ido alguna ves a visitar una granja?, ¿que hay en una granja?, ¿hay animales?, ¿que animales hay?, ¿están juntos o separados?, luego de las preguntas se invitara a los niños a dirigirse al bus, a cada niño se le pasara un carnet con sus datos escritos.

Llegando a la granja se dividirá a los niños en 4 grupo (un adulto a cargo de cada grupo), y se les llevara a conocer los animales, ya sea donde viven dentro de la granja, la alimentación que estos tiene entre otros.
Se les saca una foto a cada párvulo con el animal que mas le guste.

Se juntara a los párvulos y se ira de vuelta al jardín, Llegando a aula se sentaran a los niños en una silla a cada uno en semicírculo y se harán preguntas referentes a ¿que animales conocieron en la granja? ¿Cómo son?, ¿de que se alimentaban?, ¿cual es el animal que mas les gusto? ¿Por qué?

Se les pasara a cada uno la foto que se saco con anterioridad con su animal elegido.


Materiales


Tangibles:
Mesa
Aula
Granja
Animales
Carnet
colación
imagen de granja
cámara fotográfica
foto

No tangibles:
Voz
Visión


Evaluacion
Registro de observación

fotos de animales de la granja

Cerdo
Gallina
Conejos

lunes, 15 de octubre de 2007

Sabias que ...




Las granja son terrenos en el campo en los que se crían animales domésticos como la vaca, el cerdo,gallinas, conejos y caballos.