jueves, 18 de octubre de 2007

>>>Matematica<<<


Bienvenidos Padres y Educadores:

En la parte de Matematica podrás encontrar experiencias de aprendizaje basada en los numeros, tambien podras observar paginas metodologicas, juegos para realizar con los niños y niñas del jardin infantil , asi como tambien fotos de numeros e informacion contextualizada del tema.
te invito a conocer esta sección que sin duda sera de gran apoyo para la educacion inicial de los parvulos.

miércoles, 17 de octubre de 2007

Paginas Metodologicas

http://www.educalibre.cl/node/51

http://club2.telepolis.com/pitufasaltarina/numeros/numeros.htm

Trabalenguas

Abundante cabellera
Le da marco a mis colmillos,
Siendo el rey de las bestias,De niño soy un gatito.


Tres tristes
trigo trigaban
en un trigal



Si pancha plancha
con cuatro planchas
¿Con cuantas planchas pancha plancha



Cinco claveles compro clarita,
solo cinco claveles clarita compro.

adivinanzas

Soy más que uno sin llegar a tres
Y llego a cuatro cuando
numero dos - 2
Dos me des



El sueldo han dadodando por saldadas
las deudasdos soldadosdados a los dados. numero dos - 2


Tengo forma de serpiente numero tres - 3
Pero no la que mas miente


Las estaciones
del año numero cuatro - 4
Y también los elementos
Y los puntos cardinales
Y el numero represento

Imagenes de numeros

martes, 16 de octubre de 2007

Introduccion y conceptualizacion de los números

Me referiré a uno de los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través del cual la niña y el niño intenta interpretar y explicarse el mundo, partiendo de la formación de imagen que se crea en el párvulo con los números para comenzar posteriormente su proceso de conteo.
Se debe tener presente que existen distintos niveles de complejidad en la representación simbólica, que van desde las primeras evocaciones hasta las anticipaciones de efectos que son resultados de las acciones, en este caso las experiencias de aprendizaje están dirigidas a niños de 4 años tomando en cuenta su pensamiento preoperacional como lo menciana la teoria de jean piaget.

“Los niños adquieren conceptos mediante la interacción activa con el ambiente y construyen su propio conocimiento mientras exploran sus alrededores que le son significativos”. Jean Piaget
Al respecto, es conveniente ofrecer variadas alternativas y grados de dificultad que permitan ampliar la construcción y reconstrucción de imágenes del número.


La cantidad de piezas y el tipo de figuras que contiene un rompecabezas como recurso cotidiano de los párvulos es un claro ejemplo de a progresión que se puede ir alcanzando. Los juegos que involucren una secuencia de acciones con diferentes efectos, como el computador o todos aquellos que recurran a la imaginación, son sin duda valiosas oportunidades para enriquecer imágenes mentales simples y complejas.

A través de las experiencias con el conteo, la igualación, el agrupamiento y la comparación, los niños en edad preescolar empiezan a comprender la noción de número.

A su ves en la teoría del desarrollo de piaget que tuve muy en presente en la realización de mi trabajo propone dos indicios del progreso a de los niños en su comprensión del numero, son la correspondencia de uno-a uno y la conservación.

4 experiencias de apoyo


"Como puede apoyar su aprendizaje el parvulo".

Acontinuacion te presento 4 experiencias de aprendizaje que puedes emplear en el diario vivir con los parvulos, es una forma diferente de enseñar los numeros, atrevete!!!

1-En la correspondencia uno a uno, se ponen por parejas dos o más grupos de objetos, uno a uno. Si un niño tiene un montón de dulces y un montón de chocolates, y si pone un dulce con cada chocolate, esta poniendo los chocolates y dulces en correspondencia uno a uno, si termina por poner por parejas los dos grupos entonces la ordenación uno a uno demostró que existe.


2-En la conservación, se ordenaran en una mesa naranjas y frutillas en grupos, se pondrán en un gran circulo o se amontonaran en una canasta, se les preguntara a los párvulos ¿siempre habrá el mismo numero de manzanas y naranjas? Dependiendo en la forma que se coloquen las frutas, dándoles así oportunidad para que ellos piensen y solucionen el problema llegando a la respuesta a través de experiencias claves.


3-Se les pasara galletas y se harán dos grupo se contaran ambos grupos llegando a 5, luego se colocaran unas galletas en hilera y el otro grupo de galletas amontonadas y se les preguntara ¿en que grupo de galletas hay mas?


4-Se colocara en una hilera de floreros y se pedirá a un niño colocar una flor en cada florero, cuando se saquen las flores de los floreros se pondrán en ramillete (todas juntas), se le preguntara al niño si hay mas flores o floreros, puesto que los floreros estarán en un hilera mas larga por lo cual el niño dirá normalmente k hay tantas flores como florero si tiene conservación del numero.